viernes, 31 de octubre de 2014
jueves, 30 de octubre de 2014
ACADEMIA DE SOFTWARE LIBRE
El programa Científico Tecnológico Academias de Software Libre busca apoyar a los órganos y entes de la Administración Pública Nacional principalmente, en el proceso de migración de todos los sistemas, proyectos y servicios informáticos a Software Libre basado en Estándares Abiertos en concordancia con el Decreto 3.390, y lo establecido en el Plan Nacional de Migración elaborado por este Ministerio (Mppctii) en consenso con el Comité Tecnológico; y aprobado por el Ciudadano Presidente Hugo Chávez Frías.
En tal sentido, para dar fiel cumplimiento al artículo 4º del Decreto 3.390, el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (Mppctii), crea el Programa Científico Tecnológico de Investigación denominado "Academia de Software Libre (ASL)", mediante Resolución N° 237 de fecha 04-11-2004, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, cuyo objeto, según artículo 2 del reglamento aprobado en agosto del 2006 es el siguiente:
La Academia de Software Libre (ASL) tiene por objeto la promoción, capacitación y certificación en el Área de Software Libre, con el propósito de formar talento humano de alta capacidad técnica, capaz de generar herramientas informáticas y ofrecer servicios calificados al país, en el área de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Además de promover e incentivar el desarrollo endógeno, la soberanía tecnológica, el progreso de la Nación y el desarrollo de la sociedad de la información y del conocimiento.
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BIBLIOTECA VIRTUAL
Un sistema innovador de educación, orientado a mejorar la comunicación, incentivar el aprendizaje interactivo y personalizado, el análisis crítico y enfatizar el trabajo individual y en equipo, a través de Internet. Un medio para que el estudiante pueda cursar asignaturas desde la Red, enviar preguntas concretas o participar en grupos de discusión, navegar a través de las páginas electrónicas y obtener bibliografía, material didáctico, simulaciones y vídeos. Todo esto le proporciona, al estudiante, mayor riqueza de conocimientos y reduce la distancia geográfica.
Por ello consideramos la factibilidad del Proyecto por tener criterios de prioridad nacional para la educación. Además de ser una novedad para las instituciones ofrece una oportunidad de incalculable valor para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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INFONCENTRO
En el año 2007 se crea la Fundación Infocentro instituida por Decreto Presidencial No. 5.263, publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 38.648 de fecha 20 de Marzo de 2007.
¿Qué hacen?
Fortalecer el desarrollo de las potencialidades locales, las redes sociales y el poder popular. Para ello facilitamos el proceso de apropiación de las tecnologías de información y comunicación por parte de los sectores populares, mediante la consolidación de espacios tecnológicos comunitarios que faciliten la construcción colectiva y transferencia de saberes y conocimiento, las relaciones de colaboración y de coordinación, la generación de redes y la comunicación popular, para hacer de esta plataforma tecnológica una herramienta para la solución de problemas y de transformación de la realidad .
¿Qué quieren?
Fortalecer el poder popular, y para ello lograr la inclusión de amplios sectores de la población en el uso de las tecnologías de información y comunicación, su apropiación y aprovechamiento por las comunidades y las redes sociales que respondan a las necesidades locales, regionales y nacionales, conformando redes sociales de cooperación información y saberes, y su uso en el fortalecimiento de las relaciones y valores que apoyen el nuevo modelo socialista de país. De esta forma esperamos ser testigos de la explosión del Poder Comunal apalancada en los Infocentros autogestionados como núcleo aglutinador de las actividades comunitarias en los sectores populares del país.
¿Cuál es el objetivo?
El objetivo del Proyecto Infocentro es, entonces, consolidar espacios comunitarios cimentados en las tecnologías de información y comunicación, para afianzar la organización y la articulación de las organizaciones sociales, en el proceso de fortalecimiento del poder para el pueblo y de la construcción del socialismo.
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C.B.I.T
Los Centros Bolivarianos de Informática y telemàtica son espacios educativos dotados de recursos basados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientados a la formación integral y permanente de estudiantes, docentes y la comunidad en general. Para lograr lo expuesto, el CBIT cuenta con dos espacios, a saber:
- Aula de Computación: espacio que cuenta con veinte (20) equipos de computación y un servidor con sistema operativo y aplicaciones de Software Libre, además de una impresora. Esta ideado para el desarrollo de actividades formativas con la computadora y recursos didácticos apoyados en las TIC.
- Aula Interactiva: espacio compuesto por mesas, un televisor, un VHS o DVD y un equipo de computación. Esta ideado para desarrollar en actividades pedagógicas con énfasis en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento, los valores, el trabajo y el respeto al ambiente.
En este sentido, los CBIT se crean con los fines de garantizar el acceso universal a la información, la democratización de las TIC y promover el desarrollo de la infocultura en todo el territorio venezolano.
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CICLO DEL PROYECTO BAJO EL ENFOQUE DEL MARCO LOGICO
La manera en la cual los proyectos se planifican y ejecutan sigue una secuencia que es conocida como ciclo del proyecto. Si se utiliza correctamente, existen cuatro importantes contribuciones de la metodología de ciclo del proyecto:
1. Los proyectos son relevantes en relación con estrategias institucionales existentes, y con las necesidades reales de los grupos meta:
a. Los proyectos se vinculan a objetivos nacionales y/o institucionales.
b. Los participantes del proyecto se implican en el proceso de planificación desde fases tempranas.
c. El análisis de problemas es exhaustivo.
d. Los objetivos son claramente definidos en términos de beneficios para los grupos meta.
2. Los proyectos son realizables en cuanto los objetivos son alcanzables de manera realista dentro de los limitantes impuestos por el contexto externo y las capacidades de la agencia ejecutora.
a. Los objetivos son lógicos y medibles.
b. Los riesgos e hipótesis, así como las capacidades de las agencias ejecutoras son tenidas en cuenta.
c. El seguimiento se concentra en metas relevantes.
3. Los proyectos son sostenibles:
a. Los factores que afectan a la sostenibilidad son tenidos en cuenta en el diseño del proyecto.
b. El ciclo se alimenta de las experiencias y lecciones aprendidas que surgen de la evaluación de proyectos existentes para el diseño de futuros proyectos y programas (por esto es un ciclo).
c. El ciclo define las principales decisiones, los requerimientos de información y las responsabilidades en cada fase.
Normalmente, se distinguen cinco etapas en el ciclo del proyecto (ver figura), aunque la nomenclatura puede variar enormemente de unas publicaciones a otras. Una ordenación típica es la siguiente:
Elaboración Propia:
1. Identificación
2. Formulación
3. Ejecución
4. Seguimiento y Evaluación
5. Sistematización
Las fases del Ciclo son progresivas; es necesario que las fases anteriores hayan sido completadas para que la siguiente pueda desempeñarse con éxito, a excepción de la fase de Seguimiento y Evaluación que se puede realizar en paralelo a la fase de Ejecución.
viernes, 24 de octubre de 2014
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FASES DE LA METODOLOGÍA DEL MARCO LOGICO
1. Análisis de involucrados o de partes interesadas en el proyecto.
2. Análisis de problemas (imagen de la realidad o de la situación actual).
3. Análisis de objetivos (imagen del futuro o de la situación deseada).
4. Análisis de alternativas (comparación de diferentes opciones combinadas para el logro del objetivo del proyecto).
5. Estructura Analítica del Proyecto (EAP).
6. Diseño de la Matriz del Marco Lógico.
7. Evaluación.
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MARCO LÓGICO
El marco lógico es una metodología que tiene el poder de comunicar los objetivos de un proyecto clara y comprensible mente en un sólo marco o matriz. Su poder reside en que puede incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el proyecto y su entorno.
El marco lógico es una herramienta que resume las características principales de un proyecto, desde el diseño e identificación (¿cuál es el problema?), la definición (¿qué debemos hacer?), la valoración (¿cómo debemos hacerlo?), la ejecución y supervisión (¿lo estamos haciendo bien?), hasta la evaluación (¿lo hemos logrado?).
PRINCIPIOS DEL ENFOQUE DEL MARCO LOGICO
El Enfoque del Marco Lógico (EML) fue elaborado a principios de los años 70 por una consultora privada de Estados Unidos. Posteriormente ha sufrido diversas modificaciones e interpretaciones por las distintas agencias de cooperación que la han ido adoptando. Actualmente algunos organismos de cooperación la están reemplazando por otros métodos más flexibles y centrados en la participacion de la comunidad beneficiaria en las distintas fases de los proyectos.
No obstante, el EML fue la primera metodología propiamente dicha para la planificación de proyectos: con su implementación comenzó a realizarse una práctica de cooperación al desarrollo asentada en propuestas bien estructuradas y sistematizadas, a diferencia de lo que ocurría en períodos anteriores. Además, una gran parte de las distintas metodologías que han surgido con posterioridad tienen su origen o bien en una adaptación o bien en una crítica al EML, de modo que es importante su conocimiento por parte de quienes se dedican a la cooperación al desarrollo.
viernes, 17 de octubre de 2014
CUESTIONARIO DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
CUESTIONARIO
SECCION 4M-INF-I GRUPO Nº 5
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO EN LA COMUNIDAD O INSTITUCION
“UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BR. FELIPE HERNÁNDEZ”
PARROQUIA: MARHUANTA
1.- ¿Qué es un Diagnóstico Participativo?
El Diagnóstico Participativo es un método para determinar, desde el punto de vista de los miembros de la comunidad, qué actividades son necesarias y pueden apoyarse; si los miembros de la comunidad aceptan las actividades propuestas por el personal externo y si tales actividades son razonables y prácticas.
2.- ¿Qué se Requiere?
Se requiere organizarse en comunidad para jerarquizar los problemas y buscarle una solución.
3.- ¿Quiénes Participan?
La comunidad, población afectada y miembros externos que puedan aportar soluciones al problema.
4.- ¿Cuál es el Objetivo del Diagnóstico participativo?
Obtener información acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo de las iglesias o de las comunidades.
5.- ¿Cuál es su Utilidad?
- Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros vecinos.
- Priorizar los problemas con un criterio racional.
- Concienciar a la comunidad de los problemas que los aqueja.
- Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad.
- Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad.
- Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de problemas comunitarios.
- Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento y control.
6.- ¿Cuál Técnica Aplicas para realizar tu Diagnóstico?
La Identificación del Problema: Los problemas sociales son situaciones reales que la población de una comunidad considera insatisfactorias, y a la vez susceptibles de ser mejoradas o superadas.
7.- ¿Qué son Problemas Sociales?
Son situaciones que impiden el desarrollo o el progreso de una comunidad o de un sector de ellas. Por tratarse de cuestiones públicas, el Estado tiene la responsabilidad y la obligación de solucionar dichos problemas a través de las acciones de gobierno.
8.- ¿A quiénes y por qué se debe Convocar?
Miembros de la Comunidad, debido a verse afectados directamente con el Problema Presente en dicha Comunidad.
9.- ¿En qué consiste la Jerarquización de los Problemas?
La Jerarquización de los Problemas. Para ello debe identificarse el criterio que permitirá ordenar u otorgar prioridades y llegar al consenso entre los participantes.
La Matriz de problemas participantes puede ser una gran ayuda, ya que ésta permite la priorización de problemas por distribución de unidades de valor.
10.- ¿Cuáles aspectos deben Considerarse?
- Importancia del Problema.
- Cantidad de Recursos del que se dispone.
- Ámbito de Gobernabilidad.
- Disponibilidad de Tiempo.
- Cantidad de habitante que beneficiará la Solución del problema o la cantidad que Afecta de no ser solucionado.
jueves, 16 de octubre de 2014
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO REALIZADO
PROYECTO
SOCIO-TECNOLOGICO I
PNF EN
INFORMATICA
SEMESTRE
I TURNO: MAÑANA SECCION: 4M-INF-I GRUPO: Nº 5
INSTITUCION:
UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BR. FELIPE HERNÁNDEZ”
PARROQUIA:
MARHUANTA MUNICIPIO: HERES
LOCALIDAD:
CIUDAD BOLÍVAR ESTADO: BOLÍVAR
NOMBRE
DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I: ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN EL SISTEMA
OPERATIVO CANAIMA A LAS ALUMNAS Y ALUMNOS DEL GRADO 5TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA
UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BR. “FELIPE HERNÁNDEZ” BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
EDUCATIVO CANAIMA.
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO Es el proceso que permite identificar y explicar los
problemas que afectan a la población, de una realidad social que se requiere
intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y
las ciudadanas y las comunidades organizadas.
OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO Obtener información acerca de los problemas,
necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades.
UTILIDAD DEL
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
•
Conocer mejor el lugar escogido y sus vecinos.
•
Priorizar los problemas con un criterio
racional.
•
Concienciar a la comunidad de los problemas
que los aqueja.
•
Crear espacios para la organización y la
participación de toda la comunidad.
•
Identificar las fortalezas y oportunidades de
la comunidad.
•
Edificar una base sólida sobre la cual
elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de problemas
comunitarios.
•
Recolectar datos que soporten un sistema de
seguimiento y control.
TÉCNICA APLICABLE PARA LA ELABORACIÓN DE UN
DIAGNÓSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO
LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Los problemas sociales son situaciones reales que la
población de una comunidad considera insatisfactorias, y a la vez susceptibles
de ser mejoradas o superadas.
Para enunciar adecuadamente un problema, es necesario
que:
•
Esté expresado en una condición negativa.
•
Se especifique su ubicación, es decir, ¿dónde ocurre el
problema?
Portátiles Canaima con deficiencia en Inoperatividad
en el Área del Software con Probabilidades iguales en el Hardware.
Es importante para la identificación del o los
problemas que participe toda la comunidad o por lo menos gran parte de ella.
Para ello debe convocarse a una reunión de trabajo y plantearse la actividad
por grupos, escogidos sus miembros de forma aleatoria. Utilizando la técnica de
“lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de
identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.
JERARQUIZACIÓN
DE LOS PROBLEMAS
Otro punto esencial es la jerarquización de los
problemas. Para ello debe identificarse el criterio que permitirá ordenar u
otorgar prioridades y llegar al consenso
entre los participantes.
La matriz de problemas participantes puede ser una
gran ayuda, ya que ésta permite la priorización de problemas por distribución
de unidades de valor.
ASPECTOS A
CONSIDERAR
- Importancia del problema:
- Cantidad de recursos del que se dispone:
- Ámbito de gobernabilidad:
- Disponibilidad de tiempo:
- Cantidad de habitante que beneficiará la solución
del problema o la cantidad que afecta de no ser solucionado
PASOS
EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO
- Equipo promotor GRUPO Nº 5
- Convocatoria abierta
- Reunión inicial:
- Fotografías y videos de la comunidad
- Problemas y potencialidades
- Jerarquización de problemas
Lugar: Aula de Clases del 5to Grado Sección “A”
(U.E.E “BR. Felipe Hernández”)
Los Vecinos y Las Vecinas, Usuarios y Usuarias,
Funcionarias y Funcionarios:
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Nombre
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Nº cédula
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Nº Telefónico
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Dirección
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1. Convocatoria Abierta para la Reunión Inicial:
Fecha:
16-10-2014
Hora: 10:30 a.m. Lugar: Salón de Clases de
“5to Grado Sección A”
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PROBLEMAS
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POTENCIALIDADES
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|
Inoperatividad de las Canaimas.
|
Diagnóstico de los Problemas de Inoperatividad.
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|
Poca Experiencia en el uso de las Canaimas.
|
Instruir a su uso Correcto.
|
|
Canaimas con el Sistema Operativo Sobrecargado.
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Actualizar el Sistema Operativo de las Canaimas.
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|
Cierta cantidad de Cargadores Defectuosos.
|
Reparación de dichos Cargadores.
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JERARQUIZACION DE PROBLEMAS
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1.
Inoperatividad de
las Canaimas.
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2.
Canaimas con el
Sistema Operativo Sobrecargado.
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|
3.
Poca Experiencia en
el uso de las Canaimas.
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|
4.
Cargadores Defectuosos.
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DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD O
INSTITUCION
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FORTALEZAS
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OPORTUNIDADES
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DEBILIDADES
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AMENAZAS
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Motivación de las y Alumnas y Alumnos por aprender sobre su Portátil
Canaima.
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Portátiles Canaima soló con cargadores dañados.
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Inoperatividad de las Canaimas.
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No impartir la Alfabetización a todos los niños por igual.
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Pequeñas Clases impartidas por la docente de Aula.
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Tendencia Favorable por parte de la Docente de Aula al ser también
Representante.
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Carencia de Docente de Informática.
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No tener Acceso a Internet.
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Total Disposición de la Docente de Aula (Tutora Institucional) en
cuanto a ideas de Beneficio a la ejecución del Proyecto.
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Total Disponibilidad por parte del Personal Directivo de la
Institución.
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Poca Experiencia en el uso de Canaimas.
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No Solucionar las deficiencias de ciertas Canaimas.
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MATRIZ
FODA
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO REALIZADO POR:
NOMBRE Y APELLIDO C.I.
1. Erick Flores 25.036.498
2. Jefferson Alfaro 25.087.093
3. Ángel Ramos 25.361.387
4. María Castillo 26.512.109
FIRMAS DE
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TUTOR INSTITUCIONAL
TUTOR TECNICO
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